在書桌、在樹下、在任何地方
或坐、或臥、或躺、或趴.....
只要手裡有一本書
世界就是你的
曬書節的緣起在於
古時候的人會利用夏日炎炎
把書庫裡的書拿出來曝曬
以免書蠹蛀壞或者潮濕
而等待曬書的時光
就是閱讀的好時機
因為希望孩子們能夠享受閱讀
並且利用這樣一個完整的時光舉辦閱讀活動
連續三年在學校舉辦曬書節
第一年 重點在於曬書節的緣起
介紹書本的演進
從了解古代與現在書本形式的不同
啟發學生感恩現在讀書環境
進而激發學生愛書惜書的態度
我最喜歡其中的是~風簷展書讀
為了讓學生在閱讀中有美好的感受
我請學校工友阿姨幫忙烹煮紅茶
讓茶香伴隨書香留下閱讀時五官的愉悅享受
此外分為低年級的"說書"(說故事)中年級"演書"(戲劇)高年級"賞書"(閱讀分享)
第二年 我開始思考共同創作的可能性
除了既有的曬書活動外
以"意識台"的形式
擺放看似不相干的物品
讓孩子自由聯想
意識台上的物品與閱讀的關連
沒有正確答案
沒有任何提示
只要合理都是好答案
因為閱讀需要啟動腦袋思索
這樣才是有意義的閱讀
低年級"奈米插畫家"中年級"奈米繪本家"高年級"奈米創作家"
去年十月份到三峽國家教育研究院參加"多元文本閱讀研習"
結識幾位熱愛閱讀的夥伴
與他們談起曬書的想法
我告訴他們玩了兩年感覺變不出花樣了
夥伴們建議我
可以從"主題"的方式思索
於是回學校與同事們討論
今年的主題以"家"做為主題
為了突顯主題
我想到了既然要曬書何不在操場上用書排出主題字--家
各班舉辦主題書展 ，最後以班級為單位作閱讀甜甜圈(有老師引導分享關於"家"的書籍或影片)
可惜 當日天公不作美
下了一整天的雨
所以只好把活動調整到各班教室各自進行
做骨牌書海活動時小朋友在排骨牌時一定會產生把書推倒的事情
而小朋友的作法是互相指責對方的不是
我要小朋友只要骨牌翻倒了要相互鼓勵說"沒關係，再來一次"
我們班進行時 我先在地上寫一個"家"字
過程中老師只在旁邊鼓勵
不動手
當然書會倒
這樣孩子沒有機會彼此指責
只能合力想辦法把書排好
這也是一種磨練心性的方法
然後
我們完成了
這時小朋友會互相提醒不要講話太大聲走路要輕
一年級的孩子想法不成熟
可是天真可愛的表達
是我最欣賞的
這樣一個關於閱讀活動
源於自己對閱讀的熱愛與天馬行空
我不知道這樣的活動方向正不正確
我只想傳遞的是
閱讀不是正襟危坐
閱讀是可以"玩"的
閱讀更是腦袋裡的天馬行空自由翱翔
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