發現課本編排慢慢在進化
1.以前18 以內的數加減合在一個單元
這學期開始發現
課本編排分成兩單元
分屬第一單元、第三單元
這對孩子來較能精熟18以內的加和減計算與題型
2.比較型題目分出來做活動
在加法題型裡，孩子最容易犯錯的是比較型
不清楚題意的孩子通常會以為是減
從一對一畫圈過程依題意判斷誰多誰少
<分析教材>
這學期試著學習
清水國小陳維民老師的階層式數學文本分析
把數學課本拿出來
一題一題分析
讀出課本的鷹架
找出課程脈絡(先教什麼後教什麼，解題方式.....)
用這樣的方式更能熟悉教材
<重整教學順序>
解讀教材後我發現
文字題會干擾我的加法計算
因此我決定不發課本
全部在黑板布題
讓孩子以小白板與花片來做18以內加法計算
(花片->劃圈->算式)
首先
先讓孩子發現10加一位數計算比較快
確立好目標後
發下兩種顏色花片
讓孩子依照黑板題目用花片算出答案(圖略)
練習幾題以後
開始拿掉花片
用小白板畫出計算過程(拿走幾個合成十)
再把畫圈圈的過程表現在算式上
(把手放頭上是讓老師知道他已經做好了)
接著請小朋友出來用自己的話說說看計算過程
以確認是否了解
當天作業用自己的話寫下來上課的歷程
再次檢視孩子吸收情況
<1-2比較型加法題型>
首先先複習上學期分析過的加法類型(還好大部分都記得)
第三種比較型題目上學期沒有分類
這次直接布題
教室裏有五個女生，男生比女生多6個，請問男生有幾個?
發給孩子小白板
請孩子用小白板孩子劃圈解題
其實想試試看
一上教的一對一劃圈方法還記得多少???
果然只有兩個孩子記得
其他錯誤的孩子都是誤把男生當成6個
然後請小朋友上來解說自己的解法
再回去題目看看有沒有怪怪的
應該怎麼改正呢
請錯誤的孩子自己拿回去訂正
接著再布比較型加法題型
直到全班孩子都會為止。
<教學省思>
我發現這著課本內容教
孩子很容易被課本影響寫出自以為了解的解題過程
然而 這樣的學習是不經思考的
唯有從錯誤中學習
才能夠是真學習。
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