老師幸福了~謝師任務

一直在思索教師節活動
看見噗友的學校要小朋友想想能夠為老師做什麼
並且要服務九位老師

二年級的孩子要他主動為老師服務似乎有點難
需要引導
於是設計了老師幸福了~謝師任務單
任務非常簡單
我讓孩子抽籤抽你要服務的老師
然後幫老師搥背
除了指定的老師外
每服務一位老師就加優點一點
服務越多點數越多
鼓勵孩子謝師
活動目的除了要謝師以外
還要訓練膽量
有些孩子看見高年級的男老師會害羞會怕
所以可以兩三個同學一組壯膽一起去服務

為老師服務要尋求老師同意
不可以在老師上廁所時或者在上課時去打擾
我給孩子台詞
只要照著念 不怕忘記

我是幸福小天使（                  ）

請問老師  可以讓我服務嗎?

謝謝老師給我服務的機會

老師同意後小朋友開始搥背

旁邊同組的小朋友要幫忙念祝福的話

一二三四五  左捶五下 

祝福老師身體健康 疲勞煩惱 都不見

一二三四五  右捶五下 

祝福老師教的學生 乖巧又懂事

祝   老師   教師節快樂

要擴大服務範圍

一週才來一次的英文老師、增置老師

不認識的老師

全都可以服務

服務完還要詢問老師滿意嗎?

不滿意還可以再來一次喔

整個早上全校沉浸在歡樂的氣氛中

害羞的孩子漸漸有勇氣主動找老師服務

開心的ㄌㄟ

祝福每位老師教師節快樂

 

繪本教學~三隻小狼和大壞豬part1

第一次看"三隻小狼和大壞豬"繪本
心裡開始預測
這是怎麼樣的故事呢
跟三隻小豬的故事有哪些不同呢?
看完以後
發現兩本故事架構相似
而面對故事中的"壞人"
小豬和小狼的處理方式截然不同

在班上 因為每週有故事媽媽在晨光時間跟孩子說故事
因此  我很少說故事 
為了給自己功課
開始說故事.......
希望藉由跟孩子的互動中激發出不同火花


喚醒舊經驗
順著我閱讀的節奏

請孩子們觀察封面與故事名稱
開始有孩子說~跟三隻小豬的故事有沒有關係呀
於是請小朋友就他的印象說說三隻小豬故事內容
邊說我開始板書紀錄(左邊)

故事預測

講完三隻小豬故事以後

我請小朋友預測

這本故事書的內容可能是什麼(板書右邊)

從書名中他們預測

好人是小狼

壞人是壞豬

然後呢?

孩子說故事內容完全一樣

我提出疑問:假如只有主角交換，內容完全一樣，那這本書怎麼吸引別人看呢，應該要有不同的地方，我請小朋友再想想

於是 小朋友預測不一樣的地方

有人說 三隻小豬分開蓋房子，三隻小狼會不會一起蓋房子一起住(有人附和了)

我問~你為什麼會這樣預測呢

生~封面三隻小狼看起來像在一起蓋房子

...........

老師開始講故事

故事的開場和三隻小豬一樣，狼媽媽要長大的小狼出去自立門戶

三隻小狼遇到袋鼠正推著磚塊於是要了材料開始蓋磚屋(看來是三隻小豬的接續版)

這時大壞豬(表情畫的真像，小鼻子小眼睛看來一付壞胚子的樣ㄦ)敲門要小狼開門

小狼們說:"不!不!不!，雖然我們年紀還小，可是知道的不少，才不會放你近來呢!"

為了增加趣味

老師當大壞豬

小朋友當小狼們回答我

大壞豬氣得呼呼~哈哈~使用老把戲想要吹壞磚屋

我請孩子們把自己當成大壞豬開始

呼呼~哈哈~(沒吹倒，大力些)

呼呼~哈哈~(沒吹倒，再用力些)

再一次~

呼呼~哈哈~(小孩樂歪了)

於是我邊講邊請孩子做預測或者角色扮演

大家玩得不亦樂乎

小狼們蓋了磚塊屋、水泥屋、到最後鋼鐵屋

都被大壞豬用大鐵鎚、電鑽、炸藥給破壞了

討論與創作

這時

我賣個關子 告訴孩子們

最後三隻小狼蓋了某種房子

因為這種房子三隻小豬和大壞豬成了好朋友

我請小朋友兩兩討論  寫下來到底小狼蓋什麼房子跟大壞豬和好呢

巡視行列間  我請孩子們思考 蓋什麼樣的房子他們從敵人變朋友呢

許多孩子想蓋更堅固的房子來抵抗大壞豬

用三種材料混合的房子(磚塊、水泥、鋼鐵....)

有塑膠屋和玻璃屋

有石頭屋還要加裝監視器的

以上都是要硬碰硬來解決問題
接下來兩組小朋友 開始思考怎樣來吸引大壞豬

有糖果屋(小狼請壞豬吃糖果就變成好朋友)畫風和內容具童趣!

有乾脆蓋豬舍給大壞豬，而且還住在一起，有壞豬睡覺的房間和小狼的房間

甚至有雞舍，想的真周到，實在太可愛唷~



孩子的想像力無限寬廣，令我驚艷~

(未完待續)