課本分為兩種題型
第一種題型未知數比已知數多，求未知數--->這部份是上一節課重點
第二種題型一對一配對後，多出來，求未知數---->這一節重點
<教學目標>
1.熟練題型
2.能用自己的話解釋算式
<教學流程>
1.複習上一節，並請小朋友說出重點
2.佈題A
3.學生開始解題，寫在小白板
看似寫對了，但還是要每位孩子上台說說看自己怎麼想的
4.發表
這部份是確認孩子能夠依照題意，畫出題意並寫出算式
5.佈題B，再請小朋友寫出被加數、加數代表的的意思
6.開始發現孩子的盲點
8+9=17
8到底代表8位小朋友還是8塊蛋糕
9大部分小朋友都能說出是多出9塊蛋糕
全班6位孩子，只有一位寫對
我們開始討論，到底是8個小朋友，還是8塊蛋糕
老師提醒從單位來看，8個小朋友可以加9塊蛋糕嗎?(因為不同類，所以無法相加)
那這個8到底代表什麼呢?
回到題目來看，並對照小白板的圈圈
題目說"有8個小朋友，一人拿一塊蛋糕"，看看小白板"蛋糕"旁邊的圈圈一對一畫了8個圈圈，
所以是表示一人拿一塊蛋糕，八個人總共拿了8塊蛋糕
8塊蛋糕才能加上多出來的9塊蛋糕總共17塊
7 .請錯誤的孩子回去用紅筆訂正
這位寫得最完整
8.佈題C
9.請小朋友解題，並來跟老師個別解說
結果發現，孩子對於衣架、衣服，到底哪個比較多，會搞混
原來孩子閱讀題目時，太過草率，只唸一次，就開始畫圈，開始寫算式，沒有好好思考
個別指導後再回去訂正，確認都會了
這位還要再做補救，題目意思搞不清楚。
<教學省思>
1.低年級教算式要常常讓孩子說出被加數、加數代表的涵義，才會是真正了解。
2.發表、討論、復述是很重要的過程，目的在於一再確認孩子是否真正了解。
3.兩節課教3題，真的很花時間，不過，教學不是講求效率，慢慢教慢慢滾出數學概念雪球，剛開始比較慢，但我相信一切是值得的。
