<備課想法>
康軒第十三課"小孩秤大象"
這一課
從課文題目來看 會引起孩子的好奇
上課時，我問孩子為甚麼
小孩指的是誰?孩子們紛紛回答是曹沖
為什麼作者不直接寫曹沖秤大象
從第一段來看，作者舖了很多謎
小朋友提出來，為什麼第一段要這樣寫感覺很奇怪 跟之前讀的都不一樣
我笑著說，這個問題我先放著
最後才要跟大家討論......
一、首先我想先從理解課文開始
課文最後一段寫著
曹沖怎麼秤大象的步驟
我希望利用圖像讓孩子理解過程
也就是先找出
秤大象的關鍵詞:首先、接著、然後、最後
我發給每個孩子一張背面紙
請孩子分成四格並標上1到4順序
並且把課文的內容抄寫上去
然後請小朋友根據這些步驟
把秤大象的文字畫為圖畫
為了增加趣味性
我提醒孩子可以加上一些旁白或對話
因為大象很難畫
因此我影印課本的圖
每人發兩隻大象
看你要用在甚麼地方
以下是孩子們的作品
可以從圖畫中看出小朋友對課文理解多少
二、以二年級孩子的程度，橋梁書都可以讀了，課文的內容對他們來說不難
但是我想回歸到孩子最初的問題，第一段怪怪的
其實這事倒敘的寫作手法
很開心孩子們自己觀察出來了
我不直接說出來這是倒敘法
而是從課文結構~背景、起因、問題、解決、結果、迴響 來梳理課文內容
這六個故事結構，我們上記敘文時老師會和孩子一起討論
今天要讓孩子自己單獨寫
我的指導語是用簡單的話寫出這個故事的背景(起因、問題........)
為了增加趣味性，我們用抽牌的方式
然後到黑板上寫(還要標上你在第幾段找到的)
而解決的步驟因為上一節已經用圖像畫出來了這部分可以省略
果然是我的孩子
能夠用簡單清楚的一句話把各個要素寫出來
我們討論著通常書寫順序是照著背景起因.....最後才是結果
看著黑板上小朋友的成果
孩子們發現結果跑到第一段了
沒錯，這就是倒敘法
<教學省思>
經過這樣的過程，孩子可以學習到如何找出故事的六要素
也能從分析表中發現作者寫作手法
我很開心 孩子們把老師教的都放在心裡
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