暑假一開始搭郵輪到沖繩玩耍後
回家開始準備暑期閱讀寫作班課程設計
去別的學校接觸陌生的學生
對自己是個挑戰
去年已經到這學校開過三天的閱讀寫作班(中年級)
我推論今年去應該有些孩子是去年上過的
因此 今年的教學內容要翻新才有新意
炎熱漫長的暑假
孩子願意來上閱讀寫作課真的很不容易
因此我設計課程的目標是營造輕鬆的氣氛在遊戲中快樂學習
課程設計前
我想做個與正式課程(課本)做區隔與深化
其實閱讀與寫作的方法
最好的方法就是從課本延伸出來
教什麼就用甚麼
今年教務主任給我的任務是教"記敘文"
我把重點放在
1.記敘文基本概念
2.玩動詞
3.玩譬喻與誇示修辭
4.食尚玩家來學校~教如何摹寫食物
五天的教學紀錄我因為照片拍不多( 因為都在上課)
我想記錄自己的教學心得與省思
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一、從寫作遇到的困難出發，自己設定目標，看見自己的進步
今年報名的學生
學校給我的名單是七個(小學校)
不過今天來五個
對象是中年級(三四年級)
該校曾聘請楊裕貿教授
到校輔導老師編寫一到六年級的作文講義(校長很有心)
事先沒有拿到該校作文講義
了解學生起點行為
因此一上課就開始問學生
是自願來上還是家長幫你勾選要你來上的
全部五位同學都說是自己要來的
理由是"暑假太無聊"
"來學校可以看到同學跟同學玩"
接著再問曾寫過哪些作文題目
一問之下
中年級的孩子幾乎都寫過記敘文
記人、敘事、狀物、遊記
篇數大約四到六篇之間
可見得該校作文課程結構很扎實
最後問學生 寫作文時遇到那些問題
想在這個閱讀寫作營五天裡面學到甚麼
內容太少是普遍的問題
學生想學的有
寫作技巧、成語、認字、修辭
為了讓學生有開放輕鬆的空間
並且把初心記下來
我請他們口頭發表後記錄下來
1.此刻我的心情(恐懼、害怕、開心、期待........)
2.我對閱讀寫作營的期待
我希望五天後，他們能夠回去看看自己的目標有沒有達到，有沒有進步
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對照最後一天的回饋單
很多孩子覺得自己有進步
這讓我很開心
因為時間有限
其實我還設計"食尚玩家到學校"的課程
讓他們從美食節目中學如何寫口感
看電視也要長知識(雖然我不看電視)
我跟他們說
想學的話
明年暑假再來吧!!
二、嘗試自由書寫(free writting)
前年自己參加一個"生命寫作工作坊"
老師常要求我們做自由書寫
也就是在規定的時間內不能停筆不設定題目
想到甚麼就寫甚麼
把此刻的心情想法全部從腦袋裡倒出來
設計這個活動
最主要是想讓學生了解
手跟腦的連結是可以訓練的(例如寫日記)
只要開始動筆 就會有源源不絕的想法蹦出來
雖然學生對於我的期待無法體認
不過有些孩子說 寫完很"爽"(大概是在過程中罵了某人宣洩情緒吧)
三、暑假來上課要快樂也要放鬆
其實學生暑假能夠來參加寫作營
真的很不容易
應該要開心讚嘆
所以我帶很多桌遊
利用下課休息時間
每天讓他們玩一種
我不說如何玩(因為很多我沒玩過)
讓他們自己研究說明書(閱讀能力訓練)
自己體會出玩法
四、小組討論，跟同儕學習
很多孩子寫不出來
是因為老師講完就馬上要孩子動筆寫
這中間的鴻溝太深
孩子無法跨越
因此使用小組討論小組共作的方式
讓學生先在小組內與同學討論(即使不會也可以聽別人說)
這個班因為是混齡(三個4年級，二個3年級)
要用異質分組比較好
(中年級學生很明顯的一開始說要用男女生分組，當然不行啊)
三年級出來發表
四、從遊戲中引發學習動機
葛琦霞老師寫的"作文引力"是一本很棒的書
裡頭有許多遊戲與繪本引導寫作
五天的活動中
我們玩了很多遊戲~動詞來搗蛋、表演三隻小豬故事、
比手畫腳猜動詞............
第二天參考了"動詞來搗蛋"遊戲
讓學生寫動詞遊戲卡抽題表演
用力跳7秒
跟同學擁抱10秒鐘
第四天為了教譬喻
先用"天才衝衝衝"裡面的詞語接龍tempo暖身
再用形容詞tempo接龍(自創)--因為太嗨沒拍照
輸的人用玩具"搶狗骨頭"增加趣味與動機
全班玩得不亦樂乎
五、利用繪本導入書寫主題，讓孩子有題材
這五天總共使用了
"獅子燙頭髮"、"討厭黑夜的席奶奶"、"我家是動物園"三本繪本
改寫"三隻小豬"故事的動詞後
組內分享
每組挑出最精采的一篇唸出來
對方組要表演
從討論"討厭黑夜的席奶奶"繪本中
整理出席奶奶如何"對抗"黑夜的動詞與結構
再延伸到"討厭OO的我"
許多孩子寫不出來
除了技巧以外
很多是詞彙量不足
例如描寫心情只會寫快樂、高興
形容物品只會寫漂亮、美麗
動詞只會寫打人、推人.........
寫作要生動就脫離不了"動詞"使用
"玩動詞"教學目標就是要提供學生很多動詞
有手、腳、身體.........動詞和詞語
給孩子足夠的詞彙
才能寫出生動的文章
最後一個要描寫食物(時間不夠沒進行)
也要提供孩子形容食物的視覺、觸覺、味覺、聽覺......詞彙量
孩子才能說出像美食節目主持人細膩的解說
七、用影片輔助教學---(這部分沒時間進行)
設計"食尚玩家到學校"這個單元教如何描寫食物
我參考"食尚玩家"美食節目
其實仔細聽
美食節目每個主持人並不一定非常會講食物口感
程度真的有差別
要挑選形容得不錯的部分讓學生學習
而主持人形容時有一定的邏輯再加上表情動作
這些都是寫作時可以用到的
教描寫食物最好的地方是
可以直接讓孩子品嘗並且說出來寫出來
孩子玩得開心有吃到美食又學到如何寫作文真是一舉數得。
八、從病句(文)修改成文提高成就感
教"玩動詞"這個單元
有一項是根據主題寫動詞詞語並寫成短文
今天給學生的主題是"上課"(寫這兩天上課情形，孩子們才有共同經驗)
先討論，比賽哪一組用的動詞多、字數多(激發思考)
要加上記敘文結構(真人真事+思想感情)
孩子們為了衝字數
不斷的小狗追尾巴轉圈圈
重複字句一直出現
講不到重點
老師請小朋友先說對方組三個優點
再說一個改進的地方
原本我設計的是解說完以後，讓孩子寫另一個主題
後來想一想，乾脆就用現成的資料，結合老師的解說
讓孩子重新自己寫自己的"上課"這個主題，順便把這三天的想法寫下來
這樣孩子有兩篇"病文"加上老師說明還有手邊的"詞彙參考表"
書寫起來玩程度會提跟很多，也比較有成就感
學生作品(1)
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我的教學省思
其實幾年以來都擔任低年級導師，很少有機會教作文
除了上學年跟三年級老師換課上過一年的作文課以外
從沒機會教作文
為什麼會想教作文
我想知道中年級寫作文的困難出現在哪裡
這樣我回來才能夠在低年級好好增強
我發現" 寫作力"在這個人工智慧隨時可取代工作機會的現代相形重要
然而 課程的 時數不夠，讓老師幾乎沒有時間好好教作文
最好的方式就是從課文中出發，從課文裡找出寫作方法與寫作題材
我很高興去上閱讀寫作營的學校有一系列的寫作課程規劃
讓我覺得很佩服該校校長的智慧與決斷力
因為這是不能馬上看到效果的課程(他不像歌唱、跳舞.、打鼓可以馬上呈現)
我自己服務的學校沒有這樣的課程規劃
我覺得非常可惜
反觀自己
在五天的課程中
從備課設計教案
接觸陌生的學生與環境
對我來說都是一種學習
我很欣賞這樣認真上進的自己
看著厚厚的成果 今年的暑假過得很豐富
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