一、教學思考
從一年級開始
教寫字就從結構、位置、筆順、筆劃書寫慢慢教起
教識字則從部件拆解、字的起源開始
生字教學慢慢累積
升上二年級
開始試著讓孩子自學
課前唸熟課文
讀熟生字簿的內容(詞語解釋、造句、字形字音辩正)
描筆順、範字畫上十字格以了解字的位置寫出端正的字
課本生字寫下兩個造詞
上課時解說幾個困難的生字
借由孩子的自學來增加讀寫教學時間
然而，第一次評量
竟然發現短文寫國字注音，竟然有一半以上的孩子寫錯一個字以上
加上溫老師備課趴上一篇文章"大聲說我不用教生字了"點出生字教學的精髓
我開始思量自己的生字教學
1.一課有十四個生字，然而對每位孩子來說都是14個嗎?程度好的孩子或許沒有生字，而程度差一點的孩子生字量可能更多。為何我們要以同樣的標準來要求?
2.到底什麼對孩子來說才是生字?(生字範本上沒學國的就算嗎?)習寫字算嗎?我從閱讀中學到的算生字嗎?以前學過的部件我已經會了算生字嗎?
3.老師所教的寫字方法~從結構、位置、部件、筆順這些都真的學會了嗎?(孩子會理解監控嗎)
4.自學生字真的做到位了嗎?
這些疑惑我問自己
二、發下工作單
任務一:寫下閱讀中不懂的詞語
任務二:把文章中對你而言是生字的字寫在填字格內
(1)書寫結構位置正確者
( 2)結構位置概念不清
收回工作單，分析孩子的生字
三、利用教師開會時間，請小朋友根據生字簿描紅
因為學生上星期已經先寫過一次(沒有看課本)
今天早上再將結構、位置、注意地方看一次能夠加深印象
四、發下小白板，每人分配1~2個字，把生字寫在小白板，並上台發表
五、教學省思
教學時先清難詞，在工作單中，一半以上的孩子認為"一連"好幾天中的"一連"是不懂的詞語
上課時討論面對不懂的詞語有哪些策略
1.拆解
2.從字的部首推測
3.從上下文意中推測
4替換詞語
"一連"不論用拆解、上下文意、替換詞語方式都能了解是"連續"的意思
此外，發現請小朋友解釋時，孩子會說就是"一連"的意思
有說等於沒說，這是在表達方面要加強
鼓勵孩子用其他詞語來替換(也就是擴充詞彙量中的"同義詞")
前幾天看見fb上有老師分享，讓學生寫下理解生詞時使用的策略來監控自己的理解方式，這部份可以使用在下次。
剪報作業會讓學生寫下生詞，可以用這種方法讓學生練習。
