主題：數與量
內容：一 加減乘除教學脈絡
二 低年級“時刻與時鐘”
行動
課本的解說計算方式何不讓孩子自己寫出自己的思考表白，才能發現卡關在哪裡(課本範例是最好的老師）
運用聆聽的方式能提升注意力
不拿出課本上課，全程使用小白板或者學習單，提升注意力，具體操作需要但是要留下紀錄（小白板）
課本是最好的老師
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<回顧舊經驗>
溫老師的數學教法曾經實施過兩個班
第一個班是將題目印出來，分組做分類並且命名，最後做統整．花很多時間，但是學生常錯的比較題型沒有深入探討．（沒記錄）
第二個班教線段圖是使用溫老師的方法不過我把題型分類的太學術（被加數已知未知 加數已知未知 …..真的不適合低年級小孩）blog教學記錄
後來做了修正，把比較型拉出來重新教學．一年級比較型教學記錄1 教學記錄2
<省思>
我印象中教過的幾個班級到底教了什麼？步驟是什麼？竟然讓我覺得很模糊
可見得長期紀錄是非常重要的
人真的不能夠太相信自己的記憶（這時候就知道後悔了）
以上這些記錄還不夠我做真實的修正
比我厲害的人必我更努力
像溫老師麗雲老師一些神人級的老師都不斷的做教學記錄
把自己的教學做成紀錄是努力的方向
<行動>
一上先不引入線段教學，不過必須要有讀題的基本分類（併加 添加比較加，拿走減 相差減比較減）
在比較題方面，翰林教科書編排很好，拉出獨立的小單元教（重點要放在畫圈）
一下可以使用題型分類與自己出題
二上引入計算題的思考表白與線段圖的解題方法（和林數學有編入）
二下從題型 自己出題 線段圖 計算 答案熟練，這樣才能遷移到中年級以上多位數的加減
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教學省思與行動（二上）
1.用圓形版鐘面大格與小格都寫下來加深印象（不能只有撥時鐘操做，要記錄）
2把二十四小時制用千格板製作，小組共做二十四小時做什麼事，並且用彩色筆立體化
3.讓學生再複製到空白版上，感受時間經過多少格．
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研習筆記：
一 加減乘除教學脈絡
（一）一碼歸一碼：計算題與文字題分開處理（這部分在我教低年級第三循環已經發現要分開教，否則會互相干擾）
計算題：思考表白
文字題：題型分類
（二）製作學習單做統整學習
＊計算題類型（一次進位 二次進位 …... 一次退位 二次退位......）
＊學習單製作原則，老師寫越少字越好，讓學生自作自受（神解釋）
＊用俯瞰的角度來發現學習模組—可以遷移到各種學習，這才是一種素養．
（三）教學脈絡
1.尋找序列2.發現模組3.解決問題4精準溝通
計算題也能訓練思考能力？聆聽能提升注意力，監控計算過程每一步，推敲題目數字的可能性（自己出題），發現模組創造出題樂
（四）文字題怎麼教（讀題建立後設認知，出題成為主動學習者）
1.預測-什麼時候用加法？（了解孩子對於題目的認知）
2.讀題分類編碼— 讀課本題目圈出關鍵字
加法題型：併加型～ …和…共要
添加型~先....再....共要 有.. 又有...
比較加 ～
減法題型：拿走減 相差減 比較減
以上的文字題缺少的是一箱櫻桃比一箱590元的草莓還要貴1600元
3.習作辨認～不計算只讀題目來做題型分類，用螢光筆圈出關鍵字
4.自己出題～學生自己出題—>共同討論訂正—>若不會出題，課本可參考（分類編碼）例如將題目分成三句或四句（比較型）
5.用線段圖來做表徵協助解題
線段圖教法（使用10以內數字以及千格板輔助）
羅列各種加減題型—>約定共同畫法—>在小白板上畫線段建立量感 —>單純練習畫線段圖與算式以及簡單文字題（如下面第二張圖）
文字題的策略能力：聆聽題目分三句 讀題建立後設認知 探索符號可能性 線段解題好工具
（三）除法分分樂
先從為什麼要除發明除法直式算式
★孩子，老是搞不懂「商」的位值要擺哪裡？
★ 大人的「除法直式」省略了什麼，讓孩子搞得「霧煞煞」？
★ 什麼是除法直式「分分樂」？跟「積木」分分看，有何連結性？
★ 除法直式「顏色」、「分層」，為什麼對初學者如此重要？
用四色筆來代表四種積木的換單位歷程，並且用百位國十位國個位國來區分各種單位能夠防止被除數不夠時要補零的卡關
再以聰明國和麻煩國來拆鷹架．讓孩子在算時比較安心
（四）多位數乘法～孩子補零好安心
1. 個位量、十位量、百位量不同顏色標明。
2. x(乘號)、倍數、複製的數字以藍色標明。
3. 標註各數字為「個位量」、「十位量」、「百位量」
（五）大數框框樂～四位一框全壘打
一億以的教學技巧
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