一、引起動機
今天上課時，從書名開始......請小朋友寫下認為的成功是什麼?
1.怎樣是成功的的人?請寫下3-5項
孩子們認為的成功，大部分是跟自己生活相關的，較少有世俗的價值觀，然而也有孩子想了半天，不知如何下筆。
二、發展活動
請學生帶著任務去閱讀
從學生的書寫中，可以發現孩子閱讀理解程度，但是大部分的孩子能夠抓到文本大意。
1.文本主角遇到的人生挫折，是因為國中時期遇到同學和老師的霸凌，而成為學校的麻煩人物
2.轉折~因為醉心於練武術，遇到校工龍伯伯，帶著他澆花、教他寫書法、蹲馬步...讓他遠離並躲過犯錯。
3.找出金句:
👍你要打斷一個人的手腳，很容易，但是再接回去，很難；除非你有把握可以把人家的手腳接回去
👍我現在經常到各級學校進行演講，期待幫助更多在學校缺乏學習動機、對人生沒有方向的年輕人找到目標，或許多少也是受到龍伯伯的影響吧!
👍只有人類不購買、不棄養，才能終結這些流動物悲慘的命運。
👍很多看我的外表，以為我一定混黑道，但我從來沒當過流氓，因為我看重生命，不管是人還是動物，都不應該被踐踏。
閱讀完，要請學生做省思，否則閱讀完，文本是文本，讀者還是讀者，文本與讀者互動才能擷取閱讀養分。因為孩子不知如何下筆，因此，我做了下面的書寫引導，引導孩子把自己畫下來的金句，做省思。
四、教學省思
閱讀課只有四十分，想做的閱讀活動很多，需要取捨。原本教學設計是
1. 討論~副標題"斷掌的雙手，變成拯救動物的雙手"，斷掌的手?為什麼要提出斷掌的手?斷掌的手有什麼不同嗎?
2.用心智圖將文本內容摘要出來
3.歸納小標題(人生的挫折、突圍、龍伯伯、找到人生價值的信念、neo流浪動物、捕捉-結紮-接踵疫苗-放回TNVR、結局)
4.找出當人生遇到困頓時要怎麼做?
5.最喜歡文本的哪一個句子?為什麼?
最後只有完成第5項。 利用"我的成功，我決定"這本書，讓學生思考主角決定的成功是什麼?每個故事都有類似的結構，那就是主角一定會遇到生命的抉擇、困頓、茫然，而是什麼原因找到那扇窗來翻轉呢?是一本書?還是一個人?甚至是某個事件，讓他有不同的思考模式，而後做出不一樣的決定，進而決定自己認為的成功呢?
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