教低年級大概教了十三年
我喜歡參加研習
或者在專業社群內觀摩別人
不過
在看了這麼多以後
我漸漸發現
教學要走出自己的風格
我不可能成為某位名師
因為他有我沒有的特質
而我有名師沒有的特點
我不想成為名師 只想一步一步教好我的孩子
暑假放得很開心
日本旅遊回來後
接著又去花蓮玉里訪友放空
真的要收心了
加上開學要接一年級
真的該上緊發條
參加今天的研習
想想自己與講師做的有什麼不同
有哪些是正在做的
很高興釐清許多在注音符號教學的細節（這太重要了）
自己在什麼地方可以再努力與加強
（一）正拼與反拼的目的
正拼是幫助閱讀
反拼是幫助書寫
兩者相輔相成
因此注音符號教學都是在為閱讀與寫作服務
我自己很重視正拼
但對於反拼有時會帶過
這是下學期可以加強的部分
（二）結合韻也要正拼與反拼
因為孩子要熟練到直拼
需要時間
因此我們要幫孩子搭鷹架
不斷的在結合韻教學時用正拼反拼練習
（三）結合韻七個有變音，正拼時念本音然後加上“變”口訣
結合韻便因現象常讓孩子搞不清楚
因為分開念和合起來念的因完全不同
所以 為了讓孩子了解變音
在教學時要加上口訣與動作”變“....
例如 ㄩ（左手在上）ㄣ（右手在下）變暈
反拼時，
暈是誰變的-->ㄩ和ㄣ(學生回答，再加手勢）
（四）二三聲混淆～二聲短三聲長容易搞混
正拼像穿衣服（這我上課會說）
反拼像脫衣服洗澡，記得喔脫了衣服就不要再穿
因為很多孩子在二三聲容易混淆
當孩子在分開念會念對，不過拼起來時會念錯
例如ㄓ＋ㄠˊ-->找
因此反拼時念 找-->ㄓ＋ ㄠˇ（不要再念“找”）
（六）矯正孩子的發音利器～～鏡子 吸管 湯匙 壓舌板（或冰棒棍）
孩子發音問題很多種，很多時候是舌頭位置不對 或者嘴形不對，這時為了矯正以及衛生考量
開學時可以請孩子準備這四種東西（我覺得老師可以自己準備比較方便）
還有老師在示範時 嘴巴一定要大 讓孩子看得到
並且要一個一個檢驗是否念正確
若是念不正確需要矯正，利用下課時間（因為上課時間很寶貴）拿出這四種輔具來矯正，果然這是要專業的。
（七）ㄨㄥ的正確念法
當上面沒有聲符時不變音
只有上面有聲符才要變音
段老師的翁先生的故事除了可以讓孩子印象深刻能夠讓孩子了解拼音原理
（八）ㄅㄛ ㄆㄛ ㄇㄛ ㄈㄛ 這幾個音孩子常常會中間加ㄨ
以前遇到這樣的問題
會用故事來帶領
不過到二年級發現有些孩子還是會變成ㄇㄨㄛ
段老師認為教學時就要念正確
不過若是真的念ㄅㄛ 又很像台灣國語
魔鬼真的藏在細節
因為念ㄨㄛ 嘴型會由小變大 而念ㄛ嘴形是不變的
這時候 念的時候ㄛ要念小小ㄛ
意思就是說嘴型要小當你嘴型變小 就比較不會聽起來有ㄨ的音
這樣孩子學習正確念法 才能夠寫出正確的拼音
後記～～
注音符號不是十週就一定學得好學得棒
許多過渡到國字學習時會變好
畢竟注音符號是讓孩子能夠獨立閱讀的工具
國字才是孩子閱讀的武器
所以 我們低年級老師在面對一年級新生學注音符號
一定要放寬標準 給予時間
給他鷹架
多給孩子寬容與鼓勵
讓孩子愛上學 愛學習
是我們的責任
小一寶貝 放馬過來吧！！
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