<一下>語境與詞語

怡辰老師線詞成文
每個孩子都能找到適合自己的寫法
初階:不會使用者，將該詞語在課文出現的那段抄下來。
中階:將各個詞語分別寫出造句。
高階:在一篇短文中同時使用線詞。

詞語的使用需在語境中，才能明白孩子是否能夠正確使用。
低年級孩子的詞語能力還未成熟
除了上課加強孩子詞語能力以外
並非造過詞就算了
詞語要用才算是真的學會

從生字到造詞
擴充詞彙的方法有同義詞、反義詞、詞素覺知
目前還是全班共同造詞
未來目標希望能夠教會孩子自學
降低生字教學時間
這樣才能夠增加寫作教學時間

一、自由式~從日記中看看孩子寫的內容，使用多少沒教過的詞語，就可以了解孩子詞彙量。這篇日記中"愛護"是沒教過的字與詞。

圖一  圖書室閱讀書籍心得

二、課文重要語詞讓學生用在小日記中:國語第三課<新的計畫>一課，讓小朋友在正確的地方放入"計畫"這個詞語

圖二 第三課課文詞語運用

三、從生字詞語教學孩子造的詞，挑出常用的詞語，由於是這些詞語並非課文裡出現的，經由老師的解說後，先請孩子們口頭造句，並歸納該詞語使用時機，最後挑出兩個重要詞語讓孩子配合日記主題書寫(例如朝會宣導事項、腳踏車安全宣導......)。
其實這項功課難度頗高，除了要仔細聆聽宣導重點外，還要適時的使用這兩個詞語，普通程度的孩子可以使用一個即可，另外"仔細"是加分題，適合程度高的孩子。

圖三 國語課生字詞語教學 用學生造的詞 請學生口頭說出造句 再選出兩個詞語"首先"、"仔細"

請學生在日記中使用。

圖四今天宣導腳踏車騎乘安全，要找出三個重點，再把這"仔細""首先"兩個詞語放進去

圖五 兩個詞語順序可以不拘

圖六  日記開頭雖沒交代背景，兩個詞語還可以