豐富的晨光儀式

從家裡到學校要四十分鐘的車程，因為家裡沒有電視，因此我通常在通勤時聽中廣6:30早安新聞，一路聽到學校，就能掌握當天的資訊。

然而，去年開始，中廣早安新聞時段移到7點才開始，依照我上班習慣，七點我應該已經到校準備晨讀了。然而在這四十分鐘車程，我能在車上做甚麼呢?

首先是吃早餐，我通常在五點四十左右起床，梳洗後利用大約十五分鐘左右做早餐，由於規定孩子要在家裡吃完早餐到校，我也要以身作則不在孩子前面吃早餐，而四十分鐘車程就是我的早餐時間，悠閒地吃完早餐後，再吞三顆維他命作為早晨的啟動儀式。

後來我也會在吃完早餐照顧好自己的身體後，開始做短靜心，也就是把注意力放在呼吸上，就只是好好呼吸，回到內在。

去年讀了<知識變現>這本書，作者是個協槓媽媽，他最常使用的進修方式除了閱讀以外，就是聽線上課程。我突然想到，诶我也有訂購線上課程("商戰名人讀書會"裡面有100本書)，應該要好好利用這一段車程時間好好利用，於是每天聽兩則，我可以聽主持人介紹書也能聽到來賓對書的解讀與觀點，今天聽到兩本書，分別是<<羅輯思維:我懂你的知識焦慮>>、<<生活槓桿>>，御姐愛提到一個觀念我覺得很棒，那就是很多人覺得訂閱這些線上課程就像在炫耀知識一樣，認為聽完就讀完一本書，御姐愛的觀點是線上課程是一個介紹，從裡面判斷有興趣嗎?有興趣一定要自己閱讀，這樣才是你的，否則聽過就忘了。另外一本生活協槓是管理自己的能力及狀態的書，裏頭談到不用做時間管理(要專注自己要做的事，捨掉不要的事)，有五個重點設立願景(你想變成怎樣的人?)、價值(自己能產生甚麼讓別人獲得，建立自己的選擇權)、關鍵結果領域(核心產生價值的領域，也就是你的key reasult area，就是你的專業領域對別人產生價值)、創造收入的工作(主動收入vs被動收入，通常在前期會需要累積能量，累積的實力夠了後，會產生被動收入，被動收入要靠自己創造，在狀態好的時候就預先規劃，就是要分散風險)、關鍵績效指標(要自己設定後，掌握自己的主要工作和次要工作)來貫穿槓桿循環。

我喜歡這樣的晨光儀式，用營養的食物、短短的靜心和吸收多元的觀點與知識，啟動一天的開始。

<寫作，是最好的自我投資>

讀<美國讀寫教育改革教我們的六件事>書中提到要教學生寫作文（我的部落格閱讀筆記連結），教師需要寫作練習，這句話深深打中我的心．就好像在閱讀領域裡，教師要孩子閱讀自己要先喜歡閱讀，才有動力也才能持續，在推動閱讀時我不斷反思自己是如何閱讀如何讀懂也就是老師要自己先有閱讀的後設認知，在教學上會更能站在孩子的立場設計課程．因此，教師需要寫作練習，我給自己設定的目標是教學記錄與閱讀心得，從這裡去練筆．

也因為這樣，最近主題閱讀幾乎都放在“寫作”上面（書櫃上還有三四本要讀的書）．而這本<寫作，是最好的自我投資>我認為是成人版的寫作指導。

作者spenser是金融領域的專家，因為長期深耕公眾號，在畢業兩年後靠著寫作年入千萬，除了寫作外作者還開設了四次寫作課程，擁有近十萬名學員。

作者分析在網路時代的職場，有些人資質、背景都和優秀人才相距甚遠，但是因為在自媒體平台不斷寫作， 輸出觀點、態度，逐步累積不少忠實讀者，有的甚至還實現了商業價值，促成個人品牌的崛起。所以這個年代，一個人能否成功實現逆襲，獲得影響力和商業價值，都離不開"寫作"。這個年頭會說的人很多，能寫的人太少。寫在表達已經躍昇為每個職場人的"基礎技能"甚至"核心技能"。不會寫作的人，正在失去職場競爭力。

這本書作者從讀者角度出發，想要嘗試寫作的人可能會遇到的問題一一分析並點破關鍵心法。從心態調整、如何寫出吸引人的好文章、如何寫一個故事、如何訓練你的邏輯思維、職場專業文寫作方法、到怎麼寫出"爆款文"全部教給你。

貫穿閱讀核心的是他提出的"注意力寫作"，
1.情境意識:手機閱讀時代的挑戰，也就是閱讀載體的改變影響著寫作者。
2.用戶思維:也就是影響他人的前提，要洞悉讀者的閱讀訴求，理解讀者的閱讀情境。例如能解決讀者什麼問題?嘗試新的思路........
3產品思維:從思想植入到行動轉化，用一系列文章提升專業度、獨家視角提升辨識度。
4.社交思維:左手寫作、右手傳播
5.預期思維:寫作會遇到的心態

在閱讀的過程中，我不斷想起，我們的孩子為來面對的時代，會比現在更競爭，"寫作力"是現在就該培養孩子的能力，同時也給我許多教學省思。


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以下是我的閱讀書摘，書中架構清楚，含金量高

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九宮格閱讀筆記

<閱讀素養>九宮格閱讀筆記

最近練習蔡巨鵬老師的25分鐘快速筆記法(九宮格筆記法)，實驗後寫下閱讀筆記。
雖說是25分快速筆記法，但是依照作法，要從封面和目錄開始閱讀找出關鍵字，然後掃讀一次，再反讀從後面往回讀，第三次要快讀，快速讀重點，準備填入九宮格。然後再找出一個問題，從書中找答案，最後寫出心得或行動。我前後應該花了快五個小時完成，不過，以這樣的方式閱讀後，我發現更能吸收書裡的重點。
在這裡我加上自己的一個部份就是閱讀前我想獲得甚麼?也就是讀這本書的期待與動機。
於是完成下面的筆記。

圖說:這是依照快速讀書法(九宮格筆記法)完成的筆記，我自己加上"期"也就是閱讀動機

圖說:這是我的書摘

讀完本書後，我覺得閱讀素養的核心在於"探究"。
從閱讀的 五個歷程開始，探究與理解(擷取訊息、廣泛理解，發展解釋)作者的觀點後，由外而內"探究"ˋ自己的感受與觀點，再與文本間或自己與作者間的統整解釋，發展出自己獨立想法與思考。

我很喜歡書中的關於譬喻說法~閱讀素養VS旅行、閱讀歷程VS盲人摸象、閱讀教學VS登山
最後我統整自己的想法.......

迷路是旅行的開始

好奇是學習的起點。

<二下 翰林數學>乘與加兩步驟~~口頭布題與解題part1

前言

乘法在二年級下學期最重要的單元就是乘與加兩步驟的學習，根據經驗孩子在這個單元常搞不清楚到底是要先加再乘還是要先乘再加，於是將這個單元提前教希望有更多的時間來做教學。

一、教學想法:數學課本的編排太詳細，除了有圖，還有算式與解說，在一個單元建立概念時，我認為這些會干擾孩子的思考，於是我們一開始就不打開課本。由老師唸題目，小朋友用小白板把思考過程與算法寫下來。

我認為在聽題目的過程中，孩子需要專注力並且掌握題目的關鍵，用各種自己看得懂的方式記錄問題，將題目簡化。老師從孩子的紀錄方式，就能了解他對題目的理解。

二、教學流程:

1.布題~題目念三到四次

因為是第一次聽題目，因此老師唸得很慢，並且把四盒又1顆寫在黑板。

圖說:小朋友聽題目做紀錄

 圖說:不規定記錄方式，讓小朋友照自己的想法記錄。

    2.觀察:首先觀察小朋友的紀錄，哪種方式的紀錄比較能夠讓自己理解。可以學起來等遺下可以用。

    3.解釋自己的想法與算式:"除了答案隊還要講清楚"是訓練口語表達的方法，而從講解中，有時能夠發現自己的錯誤與迷思。

圖說:小朋友解說自己的解題想法

圖說:聽完別人解釋後，再看看自己的解題，有沒有哪裡錯了

   4.再次口頭布題:提醒小朋友，第一次不要動筆仔細聽題目要做什麼?誰?做了什麼事?題目在問什麼?要先算什麼?再算什麼?這次比較多小朋友算對了(忘了拍照)

  5.佈乘法倍數題:逐漸加深口頭布題的難度。這次請小朋友先觀察，答案合理嗎?有小朋友算出來爸爸的年齡是14歲，老師問小朋友你現在是九歲，爸爸有沒有可能是14歲?全班哈哈大笑，對於寫錯的孩子我們要謝謝他的錯誤，讓我們學習到以後算完要觀察答案合不合理。找出錯誤的解題，請小朋友說說自己的想法

圖說:算錯沒關係，能指出哪裡錯誤，下次要改進。

                  圖說:第一題寫錯，第二題答對了，但是要解釋自己的想法，說得出來才算懂。

圖說:錯誤寫題類型(左邊解法~乘法倍數概念不穩固，被乘數和乘數錯置)

圖說:紀錄方式的不同，只要自己看得懂就好，同儕間學習好的紀錄

                     圖說:紀錄方式的不同，只要自己看得懂就好，同儕間學習好的紀錄

三、教學省思:聆聽能力一直是現在孩子缺乏的，藉由口頭布題，讓孩子更專注聆聽，抓取題目訊息。口語表達能力，寫三次不如說一次，若是能用他人聽得懂的語言，解釋自己的想法，就是真的懂了。這次的口頭布題，目的在於提升孩子的聆聽與表達能力外，還希望能夠提升數學敏感度，很多孩子的解題並不是用乘法(那又有甚麼關係呢)，讓孩子自己觀察，這部分可以用乘法來解決連加後，下次就明白了，根本不用老師說。

從抽象的聽覺，化成可以記錄思考的想法，再用算式解答，孩子們躍躍欲試。下課後，還要再正加強一下，剛才有答對的或者快要答對的以及有進步的全部來跟老師領獎卡，領完獎卡後，孩子一直問我，下一節是不是還要上數學呢!!

西班牙葡萄牙自助旅行vs閱讀素養

記得放寒假前，學校指派老師撰寫108課綱的寒假作業，當時的我，沒受過新課綱研習，只是在報章雜誌上聽到，然後我們必須在寒假寫出四份校本課程的綱要，對我而言，比登天還難，看到素養，看到學習重點一堆看不懂的名詞，我覺得自己就像學習障礙的孩子一樣驚慌失措．然後，我把學校提供的資料讀了數次，在無奈之餘寫了以下的謬論發洩

讀108課綱感想與詮釋（瞎扯版）……
1.科目分久必合合久必分，以前練六塊肌，講求各部位肌肉的精實，現在108是要大家變筋肉人，是全身都要有肌肉唷。所以，基本上大家記得：素養=筋肉人
三面九項=三教（育）九（分）流
2.因此校本課程就是各個學校要把學生變成哪種筋肉人的訓練。例如美國人跟台灣人因為先天不同所以要練的也不同。校本課程就是在地樓口。
3.學習重點=學習表現+學習內容。學習重點就是以前寫的目標把它一分為二（看起來比較厲害）。
學習表現=肌肉的外型
與肌耐力別人看到的。
學習內容=訓練肌耐力要哪些訓練計畫如：重訓，有氧……（躲在健身房練的）
看到這裏我已經累了
結論：我不想要當健身房教練，我也不愛運動。



一o八課綱即將上路，開學後每週週三下午如火如荼的撰寫校本課程．而素養導向，三面九項，學習表現，學習內容，總綱領綱......把大家搞到開始疑惑地自問，一 o八課綱到底有什麼用？跟現在的教學又有什麼不同呢？

從九年一貫，課綱微調，到現在一o 八課綱這一連串的教育改革，我認為這些教育的理念觀點與建構的藍圖很正確並美好，我也贊同的這樣的理念．不過我憂心的是，若一o八課綱只是教學綱書寫形式的改變，而無法改變家長以考試為導向的士大夫門第學歷觀念，這些改革，終究是一場空．(嚴肅的話題結束）


清明連假在寫完校本課程後，耍廢了兩天．昨天開始閱讀黃國珍老師的<閱讀素養> 這本書.....在閱讀過程中，腦袋一直聯想到最近和夥伴準備西班牙自助旅行功課的過程，然後閱讀素養這四個字像調皮的小孩，在我旁邊竊笑著，大概是書寫108 校本課程昏頭了吧！！

暑假，我們兩對夫妻計畫了第一次的西班牙葡萄牙自助旅行（好開心喔！！），分析一下狀況，在歐洲英語不通，欣慰的是我（們？）英文能力也不好（扯平），西班牙話根本不會講不會聽，到那西班牙我們應該是文盲也是啞巴！！漫長的十六天的旅程裡，我們四人要如何活下來呢？（難怪有旅伴很焦慮），如何解決我們的食衣住行？這一連串發現問題解決問題（旅遊前爬文做功課），甚至到真正踏上歐洲土地旅遊以及安全回家的過程，考驗著我們四位旅伴的核心素養能力（yes！跟108掛上鉤了）

來點正經的附註～教育部公布的“十二年國民教育基本教育課綱要總綱”中，對“核心素養的定義是：核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識，能力與態度。核心能力強調學習不宜以學科知識和技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展”


在爬文過程中，果然閱讀非常重要．呼應到黃國珍老師在書中（p42）提到"我們耗費很多時間和孩子在喜歡與不喜歡閱讀之間拔河．可是閱讀的重要性不在於應該喜歡或者可以不喜歡，而是生存必須擁有的能力，應該具備的素養。生活在二十一世紀的世界，訊息建構出生活的環境，左右個人的行為．當生活被這些訊息包圍時，任何任都難以置身其外，因此具備閱讀與理解能力的重要性，超越個人的好惡感受．為什麼108 課綱裡要特別提出孩子應有閱讀素養，因為那就是生活的基本能力．“

閱讀是一個重要的工具，無關乎喜歡不喜歡，每一個人都需要有能力使用這工具．至於這工具要用來探究世界娛樂自己發展個人或參與社會，都有其個別當下的需要．孩子是否擁有閱讀的工具？會不會用？可以創造什麼結果？這才是我關心的事。期待我們的閱讀教育，成為讓孩子能掌握閱讀工具的教育．相信當他發現這工具可以帶給他幫助，他就會喜歡，珍惜並且愛上他。（p43）

在爬文過程中，我們沈沒浩瀚無邊的資訊海中．首先，西班牙和葡萄牙在哪裡？土地面積多大？氣候如何？時差？飲食？特色..... 各個景點的位置？
於是我到學校圖書室搬出“地圖”這本書，鮮豔的色彩以及淺顯易懂的說明，讓我們對西班牙有概括性的認識．

然後我們依著需要利用網路爬文找網路文字資料，影音資料......開始將所有訊息做擷取，過濾找出需要的(還好大家都是優讀者)，依據我們的需求做解釋與統整.........解決我們在西班牙當文盲或啞巴時可能會遇到問題的準備．（還有好多資料要消化呀！）其實踏上西班牙國土，我們面對的又是一個不同的現實的文本（彷彿進入虛擬遊戲中），這一連串的發現問題解決問題的旅行功課讓整個閱讀的歷程變得更有趣更嚮往，就好像探險一樣令人期待與雀躍．

從108課綱的閱讀素養到西班牙自助旅行，閱讀素養是一種解決我們生活的基本能力，從這個角度出發，我期許自己在閱讀教學上能有不同的思維與作法．