中年級閱讀理解~推論策略

  

一、發下文本

1.分段落、分句教學示範

2.教師示範分句(遇到句號、分號)畫斜線切分句子。

3.學生分組討論OO是什麼?

4.各組報告OO是什麼?以及推論的理由。

二、閱讀理解~推論策略教學(round 1)

1.老師將小朋友推論的答案展示在黑板上:分別是「蚯蚓」、「蚓厄」、「蜈蚣」、「馬陸」。

2.將文本中OO代換成「蚯蚓」、「蚓厄」、「蜈蚣」、「馬陸」小組讀讀看，討論是否合理?

【任務一】刪去不可能的答案:蚯蚓、蚓厄。說說看為甚麼不可能?

*第4段:矛盾，不會同時出現蚯蚓、蚓厄以及OO，所以應該要刪去，剩下蜈蚣、馬陸兩個選項。

   

小組討論

【任務二】找出文本中，有關OO的訊息；

a.很多隻腳

b.碰到會立刻縮起來

c.縮起來像蛇

d.爬行像毛毛蟲

e.校園每個角落都可以看見

f.縮成螺旋狀。

(4)再次確認蜈蚣、馬陸是否有這些特徵。

(5)上網找答案:下關鍵字”馬陸”、”蜈蚣”寫下他們的特徵與文本比對。

【任務三】使用T表格比較兩者不同

(6)依據T表格，推論OO大軍是什麼?並寫出理由。

(時間不夠，因此沒有做T表格比較)

3.【任務四】學生討論剛才推論過程(你怎麼做到的?)，各小組並寫下來發表 。

 

4.(教師導學)老師歸納推論策略：

讀一讀:每段中找出相關訊息。

‚找一找:訊息不一定只在一個段落內，可能會跨段落。

ƒ推一推:將所有訊息列出，找到一種同時滿足訊息條件的答案。

„唸一唸:將推論出來的答案，放入文本中，閱讀看看，是否產生矛盾，或者不合理的地方。

教學省思

經過思考的文本，才能內化並提煉價值。這次將關鍵字隱形，讓學生從找線索、利用搜尋補足背景知識，不斷回文本確認，小組討論與對話，老師引導，不給答案，刺激孩子思考，歸納出閱讀理解中推論策略。