放暑假前
我給自已的暑假作業之一
就是要讀完這本書
這本書羅列了不僅有理論，還有實務，更棒的是連教學方案都寫出來了，怎麼能不做呢？！
寫下自己的讀後行動方案
箴言 項目
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內容
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我的行動方案
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1.教育是練習，不是完美
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分辨定型化思維vs 成長性思維
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當一個人學會運用成長性思維，強大的成長動力便成為主導．失敗不再被視為沮喪與羞愧的代名詞，而被視為精進的機會．
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讓自己成為“成長性思維”信仰者
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加入“薩提爾”正向好奇就會對孩子多一些同理與慈悲
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無時無刻的覺察自己
☐九句成長性思維教室佈置
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2人人都能學
無論你具備何種能力，使該項能力發光並轉化為成就的，是努力．
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＊永遠不要為犯錯而感到懊惱，因為犯錯正是腦部學習與成長的方式．（歐！看哪！你的腦袋在成長）
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☐營造一個重視挑戰及容忍失敗的教學環境
☐讓家長參與成長性思維遊戲
☐越誇越能（家長版和老師版）
☐開學後製作p69“成長性思維給家長的一封信”
＊學習成長性思維時要多點寬容與體貼（成長本身就是學習的目標，而不是要第一次就做對）
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3我的大腦像肌肉一樣會成長
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腦神經的可塑性：透過訓練，會使大腦更強壯
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☐認識腦部p81-86(借黏土，借生活課兩節製作與教學)
☐認識大腦可塑性p92-95(和四甲學生一起上課，四甲擔任神經元立體圖，二甲擔任訊息傳導，學得越多，創造更多神經元路徑，生活課兩節製作與教學)
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%A5%9E%E7%B6%93%E5%85%83
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4我是這個學習團體的重要成員
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人際關係
成長導向的師生關係
1. 學生知道老師對他們的能力有信心
2. 學生尊敬並喜歡老師
3. 學生尋求並接納老師的評語
4. 學生知道成績不如成長來得重要
5. 學生跟老師在一起時有安全感
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成長性思維中錯誤被視為學習機會，這對社交情緒上的錯誤也同樣適用．如果學生做了一個不佳的選擇，要承認這個選擇是錯誤的，然後以專業態度私下處理，持續予以支持鼓勵與關心．永遠不要跟學生計較
☐每天兩分鐘的接觸～找時間與學生進行談話（ex午餐約會）
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5我們愛挑戰
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滋養的環境＋富挑戰性的課業＋高期望＝成長
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滋養的教室讓學生覺得自己有能力冒險學習
公平 vs平等的討論 p139p142-145
努力在教室創造一個公平而非平等的環境（差異化）
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6意見反饋是禮物，接受吧
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讚美的陷阱
個人讚美vs歷程讚美
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☐教學生歷程讚美（結合讚美日記）--要給學生句型
ex你的作品有一個很了不起的地方是…
我真的很喜歡你…… 的方式
有個對我來說很有幫助的方法是……
這可以改進只要……
我最喜歡的部份是……
我注意到……..
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7沒有計劃的目標只是願望
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任何值得追求的成就，無論大小，必有單調沈悶的工作階段，也有大獲全勝的歡欣喜悅：有開始‘有奮鬥’有喜悅
表現目標vs學習目標
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＊ 培養恆毅力（一萬小時的練習成為頂尖vs八千小時的優異學生）
＊學習目標強調～學生要學到什麼
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8錯誤是學習的機會
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愛因斯坦；天才的迷思
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＊ 善用錯誤的力量p210-213
反省日記‘
*當闖關失敗意味著遊戲尚未結束～九種由由一起發的教學策略
p217-220（均一入班）
*建立孩子不怕輸的個性
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9“不知道“和”還不知道“有差別
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把等第改為“還沒過”
“擁有知識”轉換到“擁有處理知識的能力”
專題式學習p237 （適合中高年級）
無論其點在哪裡，我們都有進步的空間
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＊運用精熟評分制，看出學生的需求加以協助
☐聽寫可以重考～但是要經過隔天考
＊ 成長性思維融入形成評量的策略p240-242
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10我做得到
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為自己的定型化思維命名（掃興OO負面OO……..）
管理定型化思維口號
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＊ 畫出與命名定型化思維
＊ 激勵自己的口號（這項挑戰幫我成長，我知道我做得來….）
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11如果我不照顧自己，就沒辦法照顧別人
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唯有觀照自己的內心深處，你的視野才會變得清晰．向外看的人，猶在夢中，向內看的人，得以覺醒．
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＊ 反省與改進
＊ 我們不是從經驗中學習，而是從反省中學習。
☐寫教學省思日誌
☐柯維七種高效能人士的習慣
1.積極主動 2.以終為始 3.要事第一 4.雙贏思維 5.知己解彼 6.統合綜效 7.不斷更新
＊找到更新自我身心靈的方式
禪修 靜坐
運動 閱讀
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12新的一天是新的成長機會
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你將啟程去那些美好的地方！今天就是出發的好日子！你的世界正等著你！所以，出發吧！！
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切入學習模式
找到使你成長的pln(個人學習網路)—
一群與你建立關係的人，一同分享理念互助合作討論你們的專業領域設法豐富與激勵彼此
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我喜歡這樣努力學習的自己！！！
這個暑假好充實，玩也玩到，充電也充飽了！！
可以開學了！！
