<二下數學第三週>1000以內的數~十進位數棒操作

先從1個10是10個1，接著把10個10接再一起成為100

最後兩兩個一組，合力把10個100組合成為1000

透過具體物操作讓孩子了解十進位

生活隨筆

今天一起床
看見窗外藍天白雲天氣很好
跟老公一起搭公車去吃早午餐
公車站就在媽咪家旁邊
媽咪還跟我揮揮手目送我搭公車
感覺這年紀還有媽咪照顧著 真幸福

搭上公車開始有種日本自助旅行的fu
因為首站 上車時車上雖然開著冷氣
還是感到熱
於是拿出我在日本買的折扇
搖起扇子
這班公車是我第一次搭
對路線很好奇
我發覺這真是條好讚的路線
舉凡知性之旅  美食之旅  懷舊之旅
全在這條路上
而且這路線從我小時候舊家
到現在住的地方走一遍
讓我彷彿走回時光隧道
回想起自己的童年與成長歷程

早午餐有點鹹
飲料有點甜
不過服務很好很貼心
吃完早午餐
又搭同一班公車同一個司機（他好有禮貌）
回到家 吹涼涼睡個很舒服的午覺

醒來後 老公下去社區游泳池游泳
而我到社區健身房跑步
晚上睡前靜坐竟然可以到二十分鐘
雖然還是很多念頭在心中
不過我很開心自己有進步

暑假快到了
我給自己的功課是學會游泳
剛好社區會開游泳班
一切都是很棒的安排

我喜歡目前的一切
珍惜擁有

每個大人都在用我們的處事態度影響著孩子

       從大環境來說，這個社會充滿不良示範，媒體政客動不動就以粗暴言語傷害他人，不用負責任，新聞報導總是報導吵架與糾紛，吵越大聲罵越大聲就越能搬上銀幕，越能受到大眾的關注，於是粗暴語言不負責任的指責成了社會價值，孩子有樣學樣，而沒有好的典範學習，唉~~~~
      再者，其實學校的我們也得負責， 因為我們的溝通就是一種示範，當我們一直是以指責來對待孩子，他們耳濡目染就會學習，這是身教呀!當然，我們不可能都不生氣，阿健老師的穩定淡定笑看風起雲湧是一種處事的典範，而我還再努力。
     早上我思考了一下，記得以前幼兒園老師總是以指責吼叫的方式教導孩子，我發現那幾屆孩子說話的態度就很大聲，很愛吵架。這幾屆以來，這樣的情形比較少，因為幼兒園老師會以比較溫柔而堅定的語態跟孩子說話，雖說還是會有孩子吵架告狀的情形，不過大分貝的吼叫真的少了很多。
     這是一條漫漫長路，每個大人都在用我們的處事態度影響著孩子，互勉加油吧!!

陳麗雲老師"寫作有妙招，閱讀一把罩"閱讀隨筆

又到選書季節，

書商這時候跑得特別勤

常常進教室"關切"選書進度

昨天 利用空堂

把各版本課本攤開來

各有特色  各有優缺點

沒有真正好的版本

有點猶豫是否要更換版本

早上從書架上拿出麗雲老師的書

值此選書時刻"寫作有妙招，閱讀一把罩"

閱讀起來讓我有不同的選書觀點

到底是"教"教材 還是"用"教材

"教"教材是把課本內容上完

而"用"教材要活用教材

把教材當作基礎

讀出內容 讀出寫法

麗雲老師說

語言是從理解到運用，活用課本內從就是一種真學習

若是把教材當作食材

那老師要做的就是分析各種食材的養份

挑選出一種最適合孩子目前的健康所需的食材

加上各種佐料烹調出美味的菜餚

而孩子再觀察老師的烹調過程要能夠充分了解菜餚的營養素

在從這些食材裡學習到如何品嘗如何自己烹調的方法

選教材

當教材差異性不大時

就看廚師如何運用他來烹煮美味了!!

<二下國語第三週>分段大意

康軒二下第三課種子的旅行

是小朋友第二次遇到的說明文

第一次是一下第四課文字的開始

為了區別兩種文體

二下做比較深入的比較

教學流程

一、找出層次，標示出a真人真事b思想感情

二、分別將每段各層次寫書來比較第三課說明文與第二課記敘文的差別

會發現記敘文會有b思想感情，而說明文並沒有

三、請小朋友共同討論找出分段大意，老師先不說，讓小朋友一起討論
每段請一個小朋友記錄下來，老師只負責聽，並提出疑問，小朋友自己討論寫下來

四、寫完後，拿出課本比對，在寫分段大意時，我們刪掉什麼，留下什麼

教學省思

以前每一課都是老師在主導著找出課文大意

這次試著放手讓小朋友自己討論

指導語是~請用比較簡單的字句寫出每段重點

接著就全部放手

孩子的表現令我驚豔

也看到孩子的潛力

<二下國語>課文結構與意義段

孩子升二年下學期，

對於課文自然段以及層次已經精熟

二下的目標在於希望能夠放手讓孩子找到課文結構以及意義段

因為自然段與意義段對於二年級孩子來說不需告知名詞

藉討論與操作找出意義段

教學流程
一、分段和分層次，是孩子預習時 做的，因此每個人都能正確的完成。

先給課文內容，請小朋友用剪刀剪下層次。

開始排課文順序

二、從末段"行道樹的心願"找出與前面的關聯層次，例如"伸出綠色手臂歡迎小鳥來住"是屬於"
城市青翠漂亮"或者"每個健康快樂"，這部分沒有正確答案，只要是小朋友說得出理由，都可以接受。從這裡可瞭解孩子對內容的理解程度。

不過在做這件事時，有幾個孩子不大能夠了解意思，也就是無法體會出行道樹的感受，於是
我請孩子站起來，眼睛閉著，由我念出課文，讓他們想像自己是行道樹。

有小鳥來住，看到小鳥在做什麼呢?讓大家乘涼，看到誰在乘涼?你有什麼感受?
***用身體來感受大樹，將課文立體化

三、再將段落排出來，把每個層次的關鍵詞找出來，也就是找出名詞跟動詞。

四、將所有關鍵字，做歸納上層概念時，小朋友腦力激盪找出行道樹的家(環境)、工作，以及心願。

五、用背面紙將剛才上層概念貼在上面

六、左邊是課文，右邊是課文結構

七、最後再用一張背面紙，作課文仿寫，也就是反過來，按照環境、工作、心願寫下細目，最後寫成一篇"我是oo"短文。

教學省思

在操作(二)中從末段找課文線索

孩子有點困難

例如哪些是屬於對城市的心願，哪些是對人的心願

因此在回到課文中

把課文用表演的方式立體化

讓小朋友感受一下

這部份是暑假中在薩提爾模式中學習到的方法

把內容視覺化能夠讓讀者更了解其中脈絡

從末段找線索最主要的是要教孩子分與總的概念

多操作幾次，讓孩子熟練以後

慢慢放手讓孩子自己做。

一點一滴積累語文能力

書寫的魔力

將夢想寫在筆記本裏時常帶著走，夢想就會實現～熊谷正壽～

從小，我非常喜歡買筆記本
各式各樣的筆記本
買了一堆
每本寫一點
寫到最後發現每本都寫
而沒有一本寫完

讀書時
我喜歡寫筆記
愛上了日本國民品牌campus筆記本
他的紙質寫起來如同穿著冰刀鞋在結冰的湖面上順暢愉悅的滑行

在網路盛行手機不離手的現代
我喜歡用evernote當我的第二個腦
幫我記下事情
有時用他寫日記
有時用他寫遊記
大多時候我用它幫我擷取需要的資訊
雖說他的搜尋能力強大到連拍照的字他都能搜尋到
但是我還是時常在上千條的記事中迷路
長期拜讀esor電腦玩物文章
站長是個勇於嘗試與紀錄省思的知識工作者
從他身上我學到
任何資訊要存入evernote前
要先篩選要先有自己的想法
這樣資訊才能變成有用的知識
才能發揮它的作用
否則他只是一條躺在記事海中的標本
我學到存取資訊時可以使用三個動作
構思--封存 --行動
我從站長身上學到可以有夢想筆記本 快樂筆記本
我也寫讀書筆記  書摘  研習想法
不過對我而言
他們還是散亂的躺在我的記事海中

我總是覺得少了什麼
我心中還是有很多想法像流星在空中  一閃而過 我還來不及許願紀錄   就忘了
我知道當我腦中有想法時 可以拿出手機 開始拼音寫記下來
不過這還得常常提醒自己

閱讀時有感動 拿出筆電記錄下來
但是並非隨時可以拿出筆電寫下來
我欣賞現代科技使用雲端與同步的強大功能
可是  就是少了什麼

我很想寫  很想用我的筆把我紛亂的思緒做個整理
筆記本就有這樣的功能
我的筆記本裡頭時常寫這這樣的目標～紙本記事如何與數位記事本完美結合

我認為數位記事本強大功能在於擷取與搜尋是屬於理性功能
而紙本筆記在於情感的功能

把夢想寫下來的我有著深刻的體認
2016年因為某種理由我認為自己的生活需要做變化
因此我將年度目標分為四種
其中一種關於家人的部分
因為我把目標與行動寫下來
寫下後如同刻印在我心中
讓我常常想著要實踐
也因此 關於家人的年度目標我的達成率將近八成
此外
換屋這件事情在我心中醞釀已久
我心裡也有著夢想屋的樣貌
不過 那是片段的
去年  我也寫下我的夢想屋的需求
因為寫下來
讓我有更切確的指標去尋找我要的房子
這讓我省去許多時間
同時也讓我實踐自己的夢想

所以書寫有著巨大的魔力
引導吸引著我往自己的目標前進

今年  買了新的筆記本
我希望能寫下二十年計畫 十年計畫  每年年度目標
規劃著我的未來
我知道 只要找到路 就不怕路遠
我帶著夢想在人生道路上持續前進著